Προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο. Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί και να μπορεί να εισέλθει στην πρώτη τάξη;

Προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο.

Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί και να μπορεί να το κάνει για εισαγωγή

Σε ποια ηλικία αξίζει να αρχίσει να διδάσκει ένα παιδί; Πώς να ενσταλάξετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για μάθηση; Ποιες γνώσεις και δεξιότητες πρέπει να έχει ένα παιδί στην πρώτη τάξη;

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να καταλάβουμε από ποια ηλικία υπάρχει μια πραγματική ανάγκη να διδάξουμε τα παιδικά γράμματα και αριθμούς. Όπως γνωρίζετε, αυτή τη στιγμή, τα περισσότερα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο με κάποια γνώση στον τομέα των μαθηματικών και άλλων πεδίων. Χωρίς πολλές γνώσεις, απλά, τα παιδιά θα είναι δύσκολα στην πρώτη τάξη. Κανείς δεν θέλει ένα παιδί να πέσει πίσω από τους συμμαθητές του. Επομένως, προσπαθούμε να τον διδάξουμε πριν το σχολείο να γράψει απλά λόγια, να διαβάσει, να διαβάσει μέσα σε δέκα, κλπ.

Μέχρι σήμερα, υπάρχει ακόμη μια λίστα με το τι πρέπει να είναι σε θέση ένα παιδί να γνωρίζει όταν έρχεται στο σχολείο. Τι περιλαμβάνεται σε αυτόν τον κατάλογο; Πρώτα απ 'όλα, αυτός ο κατάλογος περιλαμβάνει τη γνώση για τον εαυτό σας και τους γονείς σας.

Το παιδί πρέπει να γνωρίζει για τον εαυτό του και την οικογένειά του:

Πόσο χρονών είναι αυτός. Πότε είναι τα γενέθλιά του;

Πού ζει (διεύθυνση);

Ποια είναι τα ονόματα των γονέων;

Με ποιους γονείς εργάζονται.

Πριν εισέλθει στην 1η τάξη το παιδί πρέπει να γνωρίζει:

Η έννοια του "δεξιού - αριστερού".

Αρχική και κύρια είδη άγριων ζώων.

Γνωρίστε τα χειμωνιάτικα και μεταναστευτικά πτηνά.

Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο χαρτί.

Μάθετε τι λαχανικά και φρούτα είναι. Να είναι σε θέση να διακρίνει μεταξύ των λαχανικών και των φρούτων?

Πρέπει να είναι σε θέση να δείξει το δεξί μάτι, το δεξί χέρι, κλπ.

Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί στα μαθηματικά

Στα μαθηματικά, ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει:

Απευθείας και αντίστροφη μέτρηση: από 0 έως 10 και από 10 - 0.

Η σύνθεση των αριθμών (από δύο μικρότερες και από μεμονωμένες μονάδες).

Γνωρίστε τις έννοιες "λιγότερο - εξίσου", "μεγάλο - μικρό", "υψηλό - χαμηλό", "ευρύ - στενό".

Γνωρίστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο.

Να είναι σε θέση να αναφέρουν τον αριθμό και τον αριθμό των αντικειμένων.

Προσανατολίστε το χαρτί σε ένα κελί - να είστε σε θέση να γράψετε μια γραφική υπαγόρευση (ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα αριστερά κ.λπ.).

Μνήμη, σκέψη, προσοχή και ομιλία

Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση:

Για να αντιγράψετε μια απλή ακουσμένη εργασία.

Πείτε την εικόνα (όχι με ξεχωριστές λέξεις, αλλά συνθέστε μια ιστορία από την εικόνα).

Απαντήστε στις ερωτήσεις.

Κάνετε οποιαδήποτε εργασία στο μοντέλο.

Για να μπορέσετε να περιγράψετε μια εικόνα από τη μνήμη.

Απομνημονεύστε έως και 10 φωτογραφίες που βλέπετε.

Βρείτε μια επιπλέον εικόνα ή λέξη.

Για να μπορέσετε να μαντέψετε τα αινίγματα.

Ομαδοποίηση αντικειμένων κατά χαρακτηριστικό.

Τι πρέπει να γνωρίζει το παιδί διαβάζοντας

Το παιδί πρέπει να γνωρίζει:

Να είναι σε θέση να συσχετίσει τον ήχο με ένα γράμμα.

Απομόνωση ήχων από τη λέξη.

Επιλέξτε λέξεις για έναν συγκεκριμένο ήχο ή γράμμα.

Διαβάστε λέξεις και απλές προτάσεις (με συλλαβές).

Καταλάβετε τι πρόταση είναι και πού τελειώνει.

Μην ξεχάσετε τις δεξιότητες γραφής.

Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση:

Κύρια εικόνες στο περίγραμμα

Κύκλος τυπωμένες επιστολές στο γραφείο

Κρατήστε την πένα στο χέρι σας σωστά

Αντιγράψτε το γεωμετρικό σχήμα από τα κελιά

Αναφέραμε τις βασικές γνώσεις και δεξιότητες που ένα παιδί πρέπει να καταφέρει να εισέλθει στην πρώτη τάξη. Φυσικά, η λέξη "πρέπει" δεν είναι απολύτως κατάλληλη, καθώς πολλές από τις απαριθμούμενες γνώσεις, σύμφωνα με ιδέες, πρέπει να επενδύονται στο δημοτικό σχολείο. Αλλά επειδή τα περισσότερα σχολεία διεξάγουν δοκιμασίες γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών πριν εισέλθουν στην πρώτη τάξη, συνιστάται να "τραβήξετε" το παιδί σε ορισμένες περιοχές. Πολλές δεξιότητες και γνώσεις επενδύονται στο παιδί από εκπαιδευτικούς και λογοθεραπευτές σε νηπιαγωγεία, αλλά πολλά μετατοπίζονται στους ώμους των γονέων. Ευτυχώς, τώρα όλο και περισσότερα προσχολικά εκπαιδευτικά κέντρα είναι ανοιχτά, όπου οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζουν τα παιδιά για το σχολείο.

Από ποια ηλικία πρέπει να αρχίσει να διδάσκει παιδιά γράμματα και αριθμούς

Τώρα ας μιλήσουμε για την ηλικία στην οποία τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται γράμματα και αριθμούς. Μπορώ να πω ότι δεν υπάρχουν κριτήρια εδώ. Όλα εξαρτώνται από το ίδιο το παιδί. Θυμηθείτε, το κύριο είναι το ίδιο το παιδί να θέλει να αναπτύξει αυτήν ή εκείνη την περιοχή. Φυσικά, με τα παιδιά ηλικίας 6 ετών τα πράγματα είναι χειρότερα, γιατί θέλετε - δεν θέλετε, αλλά πρέπει να μάθετε. Αλλά εδώ και πάλι αξίζει να αναζητήσετε μια εναλλακτική λύση - να εκπαιδεύσετε το παιδί μέσα από το παιχνίδι. Καταμέτρηση στους δρόμους των πουλιών, των δέντρων, των λακκούβων κ.λπ. Πριν εισέλθουν στο σχολείο, το κύριο πράγμα για τα παιδιά είναι το παιχνίδι, μπορούν να μάθουν πολλά από το παιχνίδι, το κύριο πράγμα δεν είναι να τα ωθήσει, το παιδί μπορεί να νικήσει όλο το κυνήγι για να μάθει. Δεν μπορείτε να εκφοβήσετε τα παιδιά: "Δεν θα μάθετε το στίχο - δεν θα πάτε για μια βόλτα." Μεταξύ του παιδιού και του γονέα πρέπει να υπάρχει μια σχέση εμπιστοσύνης, το παιδί θα πρέπει να αρέσει αυτό που κάνει. Και πάλι, σημειώστε - δράστε μέσα από το παιχνίδι. Εάν το παιδί δεν θέλει να μάθει το στίχο, να τον καλέσει να παίξει στο θέατρο, να κανονίσει μια βραδινή παράσταση για όλη την οικογένεια. Εξηγήστε στο παιδί ότι είναι απαραίτητο να προετοιμαστείτε για την παρουσίαση, να μάθετε μερικές λέξεις. Για να κάνετε το παιδί πιο ενδιαφέρον - διδάξτε ποιήματα και εσείς. Όταν το παιδί ενδιαφέρεται, θα είναι πολύ πιο εύκολο να καταλήξουμε σε συμφωνία μαζί του.

Εάν το παιδί δεν είναι 6 ετών - έχει το δικαίωμα να αρνηθεί να σπουδάσει γράμματα και αριθμούς. Δεν μπορώ να θυμηθώ μια συζήτηση με έναν καθηγητή που πιστεύει ότι τα παιδιά πρέπει να παίζουν μόνο πριν από το σχολείο, είναι παιδιά, τα παιδιά δεν μπορούν να στερηθούν από την παιδική ηλικία. Πιστεύει ότι αν ένα παιδί θέλει να μάθει επιστολές - ας διδάξει, δεν θέλει - τότε δεν είναι καιρός. Είναι απλά αδύνατο να διαφωνήσω μαζί του, γιατί νωρίτερα, όταν μελετήσαμε, αυτό δεν ήταν, ή μάλλον, δεν υπήρχαν τέτοιες πολύπλοκες δοκιμές. Τα παιδιά διδάσκονταν επιστολή και σχολή στο σχολείο. Τώρα τα σχολικά προγράμματα είναι χτισμένα με διαφορετικό τρόπο. Τα προγράμματα έχουν σχεδιαστεί για την ανάγνωση παιδιών και παιδιών που εξοικειώνονται με τους απλούστερους υπολογισμούς μέσα σε 10. Μιλώ για προγράμματα για τα κανονικά σχολεία. Σχετικά με τα γυμνάσια και τα γυμνάσια είναι καλύτερα να παραμείνει σιωπηλός, δεδομένου ότι υπάρχουν απόλυτα άλλες απαιτήσεις, εκεί γνώση των αριθμών μέσα σε 10 δεν θα είναι αρκετό.

Εάν το παιδί είναι μόνο 3 ετών και είχε ήδη ενδιαφέρον, για παράδειγμα, με τα γράμματα, τα οποία είναι θαυμάσια, δείξτε τα παιδικά γράμματα, βρείτε εκπαιδευτικά παιχνίδια. Αλλά μην το παρακάνετε, για κάθε ηλικία πρέπει να υπάρχουν διαφορετικές προσεγγίσεις για την εκμάθηση επιστολών, θα μιλήσουμε για αυτό στο επόμενο άρθρο.

Τι μπορούμε να ολοκληρώσουμε; Όλα σε εύθετο χρόνο. Το παιδί θα αποκτήσει απαραίτητα τις απαραίτητες πληροφορίες, αλλά πρέπει να τον βοηθήσουμε. Στα πρώτα στάδια, χρησιμοποιήστε το παιχνίδι. Το παιχνίδι θα βοηθήσει το παιδί να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για την επιστήμη.

Επίσης συνιστούμε να διαβάσετε:

Προετοιμασία ενός παιδιού για εγγραφή στο σχολείο

Μόλις πριν από λίγες δεκαετίες, τα παιδιά που είχαν φθάσει τα 7 ολόκληρα χρόνια είχαν εισαχθεί στο σχολείο. Με την πάροδο του χρόνου, η κατάσταση άλλαξε. Σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τώρα ένα παιδί μπορεί να εγγραφεί στην πρώτη τάξη ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος αμέσως μόλις γυρίσει 6. Οι σύγχρονοι γονείς συχνά σπεύδουν τα πράγματα και αρχίζουν να αναζητούν κάθε είδους τρόπους για να προετοιμάσουν ένα παιδί για το σχολείο πολύ πριν από αυτή την ηλικία. Οι λόγοι για αυτή τη βιασύνη είναι προφανείς.

Πολλοί άνθρωποι θέλουν να μπει σε ένα «καλύτερο» σχολική περιφέρεια ή την πόλη, να είστε βέβαιος να σχολείο ή, σε ακραίες περιπτώσεις, σε μια τάξη με τη βαθιά μελέτη μιας ξένης γλώσσας, η οποία συχνά πραγματοποιείται μια σιωπηρή δοκιμή, η οποία είχε ως αποτέλεσμα επέρχεται η μεταβίβαση. Φοβούμενος ότι το παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει τα καθήκοντα, τους γονείς σχεδόν από τη γέννηση του μωρού γράψει πολλά εκπαιδευτικές συνεδρίες, προσπαθεί να γεμίσει τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού. Επιπλέον, πολλά σχολεία πρακτική που καταβάλλονται μαθήματα για να προετοιμάσει τα παιδιά για το σχολείο, το οποίο μπορεί να διαρκέσει από ένα έως τρία χρόνια και να τοποθετηθεί ως προϋπόθεση για την εισαγωγή σε ένα συγκεκριμένο όργανο. Η διαδικασία της προετοιμασίας και η είσοδος στο σχολείο είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς και το παιδί, οπότε το ερώτημα ταιριάζει με μεγάλη ευθύνη.

Πρέπει να σημειωθεί ότι, σύμφωνα με τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η είσοδος σε όλα τα σχολεία του τόπου κατοικίας πραγματοποιείται επί του παρόντος μέσω της πύλης δημόσιων υπηρεσιών. Έτσι, το εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν έχει δικαίωμα να αρνηθεί την είσοδο. Τώρα πολλά σχολεία ενώνουν σε ένα ενιαίο εκπαιδευτικό συγκρότημα, στο οποίο το κυρίως κτίριο είναι συνήθως ένα πρώην γυμνάσιο ή λυκείο. Ως εκ τούτου, ένα παιδί μπορεί να εγγραφεί σε οποιοδήποτε από τα σχολεία του συγκροτήματος. Οι ρητές επιθυμίες για την είσοδο σε ένα συγκεκριμένο κτίριο ή κατηγορία μπορούν να βρίσκονται απευθείας στο κεντρικό κτίριο του εκπαιδευτικού συγκροτήματος με τη σύνταξη μιας αίτησης. Πώς να αξιολογήσετε την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο, πώς να προετοιμαστείτε σωστά για το σχολείο; Είναι απαραίτητο να γίνει αυτό συγκεκριμένα, είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί ανεξάρτητα η εκπαίδευση στο σπίτι;

Τι πρέπει να αναπτυχθεί;

Το σημαντικότερο και απαραίτητο κριτήριο είναι η κοινωνική και ψυχολογική πρόθεση του παιδιού να παρακολουθήσει το σχολείο. Ο μελλοντικός μαθητής θα πρέπει ήδη να είναι σε θέση να οικοδομήσει σχέσεις με τους συνομηλίκους, να ελέγχει τη συμπεριφορά του, να κατανοεί και να εκπληρώνει τις απλές οδηγίες του δασκάλου-καθηγητή και επίσης να εκτελεί κάτι που δεν ενδιαφέρεται πολύ για καθορισμένο χρόνο. Είναι καλύτερο να μάθετε όλα αυτά, το παιδί μπορεί να επισκεφτεί ένα νηπιαγωγείο ή να σπουδάσει σε μια κούπα ή τμήμα.

Το επόμενο κριτήριο είναι η ψυχοφυσιολογική ετοιμότητα του μελλοντικού μαθητή. Εδώ αξιολογούνται τέτοιες ιδιότητες όπως οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, ο συντονισμός των κινήσεων και ο προσανατολισμός του παιδιού στο διάστημα.

Ένα σημαντικό στοιχείο της επιτυχίας του παιδιού στις μαθησιακές δραστηριότητες είναι οι πνευματικές του ιδιότητες. Η καλά αναπτυγμένη σκέψη, το λεξιλόγιο και η λογική πρέπει να είναι καλά ανεπτυγμένες.

Εάν το παιδί σας φοιτά νηπιαγωγείο, στη συνέχεια, κατά κανόνα, τα τελευταία δύο χρόνια, ο ψυχολόγος του προσωπικού διεξάγει ψυχολογική και παιδαγωγική χάρτη του κάθε παιδιού σε εύθετο χρόνο από τον εντοπισμό των προβλημάτων, για την απορρόφησή τους και την ενημέρωση των γονέων σχετικά με την ετοιμότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο σχολείο. Σε μερικά παιδιά, που πραγματοποιείται λίγο νωρίτερα, μέχρι 6 ετών, άλλοι αργότερα - πιο κοντά στο 7 χρόνια.

Πρέπει να σημειωθεί ότι για την επιτυχή κοινωνικοποίηση ο μελλοντικός φοιτητής πρέπει να συνηθίσει να ακούει, να κατανοεί και να ακολουθεί τις κατευθύνσεις ενός αλλοδαπού (όχι αυτοχθόνου) προσώπου. Εάν για κάποιο λόγο το μωρό σας δεν παρίσταται σε νηπιαγωγείο ή νομίζετε ότι η ανάπτυξή του και η προετοιμασία του στον κήπο είναι ανεπαρκείς, τότε είναι δυνατόν να οργανώσετε τον εαυτό σας πρόσθετα μαθήματα επιλέγοντας τα απαραίτητα αναπτυξιακά βοηθήματα.

Τι θα βοηθήσει στην προετοιμασία;

Ένας κατάλογος δείγμα των μαθημάτων που προσφέρονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της προετοιμασίας για το σχολείο συνήθως περιλαμβάνει τα μαθηματικά, τη γλωσσική ανάπτυξη, τον έξω κόσμο (ο κόσμος γύρω μας), η λογική ( «intellektiku») και την αγγλική γλώσσα. Συχνά, εκτός από αυτά είναι ρυθμική και την κατάρτιση.

Στα καταστήματα που ειδικεύονται στην εκπαιδευτική λογοτεχνία, υπάρχει μια τεράστια ποικιλία βοηθημάτων διδασκαλίας για οποιαδήποτε ηλικία. Μπορείτε να επιλέξετε το πρόγραμμα και τον συγγραφέα κατά την άποψή σας ή μπορείτε να ζητήσετε από τους γονείς των σημερινών πρωτοβάθμιων σχολών τι επιδόματα κάνουν στα προπαρασκευαστικά μαθήματα του σχολείου. Σημειώστε ότι οι συγγραφείς εγχειριδίων γράφουν πάντοτε μεθοδολογικές εξελίξεις, οι οποίες απαριθμούν τα χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας και τις βασικές αρχές της εργασίας με το εγχειρίδιο. Αφού μελετήσετε προσεκτικά τις συστάσεις για το μάθημα και προσεγγίσετε δημιουργικά τη διαδικασία, μπορείτε να ενσταλάξετε μια αγάπη για τον μαθητή με ανακαλύψεις, να αυξήσετε την επιθυμία να μην σταματήσετε αυτό που έχει επιτευχθεί. Στο πρόσωπο θα προκύψει μια περιέργεια, τόσο απαραίτητη για νέους ερευνητές και μελλοντικούς επιστήμονες.

Πώς να ενεργείτε ως ενήλικας;

Για να έχετε καλά αποτελέσματα στο ρόλο ενός δασκάλου και να απολαύσετε τη διαδικασία εκμάθησης, πολλές συμβουλές θα σας βοηθήσουν:

- Το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία. Διεξάγετε μαθήματα στη φόρμα παιχνιδιών, ενδιαφέρον για το παιδί σας.

- Χρησιμοποιήστε το εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για παιδιά από την ηλικία, όπως ο χρωματισμός http://raskonyaga.ru/raskraski/dlya-devochek/ για τα κορίτσια και τα αγόρια http://raskonyaga.ru/raskraski/dlya-malchikov/.

- Πάρτε τα διαλείμματα κάθε 15-20 λεπτά. Μετά την τάξη, αφήστε πάντα το παιδί να κάνει ό, τι θέλει. Αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή της υπερβολικής εργασίας και των αρνητικών συναισθημάτων που σχετίζονται με την υπερβολική εξάπλωση.

- Εξασφάλιση της τακτικής αλλαγής στις δραστηριότητες ενός μελλοντικού πρώτου βαθμού. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συχνά δεν μπορούν να εκτελέσουν την ίδια ενέργεια για μεγάλο χρονικό διάστημα. Είναι βαρετό, που σημαίνει κουραστική και αντιπαραγωγική. Επομένως, εάν συγκρίνετε μόνο τα αντικείμενα που βρίσκονται στην περιοχή, μπορείτε να πάτε στην εργασία "Σύνδεση με σημεία" και, στη συνέχεια, να προχωρήσετε σε εκκόλαψη ή γραφή.

"Το υλικό που δίνετε πρέπει αναγκαστικά να συνδέεται με τη ζωή". Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να φανταστεί, πού θα έρθει η πρακτική αυτή ή αυτή η ικανότητα στο μέλλον.

- Να είστε βέβαιος να κάνετε σχέδια για το μέλλον. Πείτε στο μαθητή σας τι θα μάθει στο επόμενο μάθημα.

- Επιστρέψτε τακτικά στη ρουτίνα. Έτσι, οι νέες πληροφορίες θα μεταβούν στο τμήμα μακροπρόθεσμης μνήμης.

Μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού οποιασδήποτε ηλικίας παίζουν τα βιβλία. Διαβάστε όσο το δυνατόν περισσότερο. Τα βιβλία μπορούν να έχουν διαφορετικά είδη: ποίηση, παραμύθια, μύθους, μύθους, μυθιστορήματα. Όσο πιο ποικίλο είναι το θέμα της βιβλιοθήκης του παιδιού, τόσο ευρύτερη είναι η προοπτική του.

Αλλά όποια βιβλία και κύκλοι επιλέγετε, θυμηθείτε ότι το πιο σημαντικό πράγμα στην ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η επικοινωνία του. Επικοινωνία με γονείς, φίλους, συγγενείς. Ο χρόνος που περάσαμε μαζί είναι ανεκτίμητος. Μην το χάσετε. Πηγαίνετε σε μουσεία και θέατρα. Πηγαίνετε για σπορ. Περπατήστε, να παίξετε, να ταξιδέψετε, να θαυμάσετε μαζί. Δάσκαλε, πλέκει, ζωγραφίζει και τραγουδά μαζί με τα παιδιά. Μετά από όλα, κανένα βιβλίο δεν σας διδάσκει πώς να ζήσετε ως πραγματική ζωή. Παρατηρώντας απλούς κανόνες και κάνοντας μια ευχάριστη δουλειά για το παιδί, η προετοιμασία για το σχολείο θα περάσει με ευκολία.

Προετοιμασία των παιδιών για την είσοδο στο σχολείο.

Προσδιορισμός της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική φοίτηση

Τα λειτουργικά καθήκοντα του γιατρού DDU περιλαμβάνουν μια κοινή εργασία με τον δάσκαλο, τον καθορισμό της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική φοίτηση και την αξιολόγηση της ωριμότητας του σχολείου.

Σχολική ωριμότητα θα πρέπει να ονομάζεται το επίπεδο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, στο οποίο μπορείτε να υποθέσετε ότι το παιδί αντιμετωπίζει πλήρως όλες τις πολυπλοκότητες της σχολικής εκπαίδευσης. Ετοιμότητα του παιδιού για συστηματική εκπαίδευση (σχολική ωριμότητα) - αυτό είναι το morphophysiological επίπεδο και ψυχοσωματική εξέλιξη το γεγονός ότι η συστηματική απαιτήσεις εκπαίδευσης δεν είναι υπερβολική και δεν οδηγούν σε παραβίαση της υγείας του παιδιού, φυσιολογική και ψυχολογική αδυναμία προσαρμογής, να μειώσει την επιτυχία της εκπαίδευσης.

στη Διαδικασία διέλευσης

επιθεωρήσεις, συμπεριλαμβανομένης της εισδοχής

σε εκπαιδευτικά ιδρύματα

και κατά την περίοδο κατάρτισης σε αυτά,

της 21ης ​​Δεκεμβρίου 2012 N 1346n

Τμήμα 2. Κατάλογος μελετών

προκαταρκτικές ιατρικές εξετάσεις

│ N │ Κατάλογος τύπων │ Επιθεωρήσεις από γιατρούς │ Εργαστήριο, │

│ p / p │ εκπαιδευτικοί │ ειδικοί │ λειτουργικοί και άλλοι │

│ │ ιδρύματα, με έρευνα │

│1. │Γενική εκπαίδευση │Περιήλ │Γενική εξέταση αίματος │

│ │ (αρχική γενική, │ νευρολόγος │ γενική ανάλυση ούρων │

│ │ βασικός γενικός, │ παιδοχειρουργός │ επίπεδο έρευνας │

│ │ βάρος (πλήρης) │ Οδοντίατρος παιδιών │ Γλυκόζη στο αίμα │

│ │ │ γενική εκπαίδευση) │ Ορθοπεδικός τραυματισμός │ Πρωκτικά κόπρανα στα αυγά │

│ │ Εκπαιδευτικό │Οφθαλμολόγος │glists │

│ θεσμικά όργανα │ηνολαρυγγολόγος │υλοτρανικό │

│ │ │ Παιδιά παιδιών │ οργανωτική έρευνα │

│ │ │ Μαιευτήρας-γυναικολόγος της κοιλιακής κοιλότητας, │

│ │ │ Ουρολόγος για παιδιά, καρδιά, θυρεοειδής │

│ │ │ και ο ανδρολόγος του σιδήρου και των οργάνων │

│2. │Εκπαίδευση │Προθαλής │Γενική εξέταση αίματος │

│ Θεσμικά όργανα │ Χειρουργός παιδιών │ Γενική ανάλυση ούρων │

│ Αρχικό │ Οδοντίατρος για παιδιά │Ερευνήση του επιπέδου │

│ │Επαγγελματική, │Η παιδική ουρολογική γλυκόζη στο αίμα │

│ │ μέσος │ ανδρολόγος │ υπερηχογράφημα │

│ │Επαγγελματική, │Εκδονολόγος για τέκνα │Ερευνα των οργάνων │

│ │ το υψηλότερο │Nevrologist της κοιλιακής κοιλότητας, │

│ │Επαγγελματική │ Τραυματολόγος-ορθοπεδικός │ καρδιά, θυρεοειδής │

│ │ Σχηματισμοί │Οφθαλμολόγος από σίδηρο και όργανα │

│ │ Ειδικός │Ονολαρυγγολόγος │ του αναπαραγωγικού τομέα │

│ │ (διορθωτική) │ Μαιευτήρας-γυναικολόγος │Ηλεκτροκαρδιογραφία │

│ │ εκπαιδευτικό │Ψυχιατρικό έφηβος │Φωτογραφία πνευμόνων (με │

│ │ ιδρύματα για │ για 15 χρόνια) │

│ │ παιδιά-ορφανά και παιδιά, │ │ │

Κριτήρια για την ετοιμότητα για σχολική φοίτηση στο σχολείο:

1. Επίπεδο της βιολογικής ανάπτυξης: βιολογική ηλικία αντιστοιχεί στο διαβατήριο, εάν η κανονική σωματική ανάπτυξη (το μήκος αντιστοιχεί με την ηλικία, το βάρος αντιστοιχεί στο μήκος), τον αριθμό των μόνιμων δοντιών - 2-6 και περισσότερα κορίτσια, 2-5 και περισσότερο από τα αγόρια? θετικό "φιλιππινέζικο" τεστ.

2. Επίπεδο αντοχής: καλό - όχι πάνω από 3 οξείες ασθένειες ετησίως, πριν από την εισαγωγή στο σχολείο.

3. Κατάσταση υγείας: ομάδα υγείας Ι, ΙΙ ή ΙΙΙ σε κατάσταση αποζημίωσης

Στην προσχολική ηλικία (συνήθως 5-6 χρόνια) στα παιδιά είναι «εκτόξευση μέσης υψηλής ανάπτυξης», η οποία είναι μια σημαντική επέκταση των χεριών και των ποδιών. Η δοκιμή Φιλιππίνων είναι ένα από τα βασικά κριτήρια της "ωριμότητας του σχολείου". Για να δείτε αυτή την ανάπτυξη ήταν ο αγώνας ή όχι ακόμα, θα πρέπει να ζητήσει από το παιδί να αγγίξει το δεξί του χέρι στο αριστερό αυτί του, έχει ένα χέρι πάνω από το κεφάλι του. Ένα παιδί ηλικίας 4-5 ετών δεν μπορεί να το κάνει αυτό - τα χέρια είναι ακόμα πολύ μικρά. Το αποτέλεσμα της εξέτασης των Φιλιππίνων χαρακτηρίζει αρκετή ακρίβεια τη βιολογική ηλικία του παιδιού, δεδομένου ότι δεν αντανακλά μόνο ένα χαρακτηριστικό της ανάπτυξης του σκελετού, αλλά κάτι πολύ πιο σημαντικό - το βαθμό μορφολογική και λειτουργική ωρίμανση του οργανισμού. Πρώτα απ 'όλα, αυτό οφείλεται στο επίπεδο ωρίμανσης του νευρικού συστήματος και στην ικανότητα του εγκεφάλου να αντιλαμβάνεται και να επεξεργάζεται πληροφορίες. Δεν είναι καθόλου ότι το τεστ Φιλιππίνων θεωρείται συχνά ως ένα από τα βασικά κριτήρια της "ωριμότητας του σχολείου".

1. Σχολική ωριμότητα για την ψυχομετρική δοκιμή Kern-Irasek από 3 έως 5 βαθμούς.

2. Δημιουργία σχολικών δεξιοτήτων.

3.Ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος στο νηπιαγωγείο στο σύνολό του.

4. Ποιότητα του ήχου χωρίς ελαττώματα.

5. Επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης, κατάλληλη ηλικία.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του τεστ Kern-Iracek

Κάθε εργασία βαθμολογείται από 1 (καλύτερη εκτίμηση) έως 5 (χειρότερη εκτίμηση).

Αριθμός εργασίας 1. «Η μορφή ενός ανθρώπου "(Εικ. 1).

1 πόντο - το σύμβολο (άνδρες) πρέπει να έχει ένα κεφάλι, τον κορμό, τα άκρα. Το κεφάλι με τον κορμό συνδέεται με το λαιμό (δεν πρέπει να υπερβαίνει τον κορμό). Στο κεφάλι θα πρέπει να είναι τα μαλλιά. (ένα καπέλο ή καπέλο είναι δυνατό), τα αυτιά? στο πρόσωπο - τα μάτια, τη μύτη, το στόμα. Τα άνω άκρα τελειώνουν με ένα χέρι με 5 δάχτυλα. Λεπτομέρειες για τα ανδρικά ρούχα πρέπει να είναι ορατά.

2 βαθμοί - την εκπλήρωση όλων των απαιτήσεων, όπως στην αξιολόγηση ενός σημείου. Υπάρχουν 3 μέρη που λείπουν: λαιμός, τρίχα, 1 δάχτυλο του χεριού, αλλά δεν πρέπει να υπάρχει κανένα μέρος του προσώπου.

3 βαθμοί - ο αριθμός στο σχήμα πρέπει να έχει ένα κεφάλι, τον κορμό, τα χέρια, τα πόδια, τα οποία έχουν σχεδιαστεί με δύο γραμμές. Δεν υπάρχει λαιμός, αυτιά, μαλλιά, ρούχα, δάχτυλα ή πόδια.

4 πόντους - μια πρωτόγονη μορφή του κεφαλιού με τα άκρα. Κάθε άκρο (μόνο ένα ζευγάρι είναι αρκετό) αντιπροσωπεύεται από μία γραμμή.

5 βαθμοί - δεν υπάρχει σαφής εικόνα του κορμού, των όπλων και των ποδιών. Scribbles.

Εικ.1. Σχέδιο ενός ανθρώπου ζωγραφισμένου από ένα παιδί

Αριθμός εργασίας 2."Σχεδίαση του γραπτού κειμένου" (Εικ. 2).

1 σημείο - μπορεί να διαβαστεί μια φράση από ένα παιδί. Τα γράμματα είναι μεγαλύτερα από το δείγμα όχι περισσότερο από 2 φορές και αποτελούν 3 λέξεις. Η γραμμή δεν είναι μεγαλύτερη από 30 ° από την ευθεία.

2 μονάδες - η προσφορά μπορεί να διαβαστεί. Τα γράμματα σε μέγεθος είναι κοντά στο δείγμα, η αρμονία τους δεν είναι απαραίτητη.

3 βαθμοί - τα γράμματα πρέπει να χωρίζονται σε τουλάχιστον 2 ομάδες. Μπορείτε να διαβάσετε τουλάχιστον 4 γράμματα.

4 πόντους - με ένα μοτίβο παρόμοιο με τουλάχιστον 2 γράμματα. Ολόκληρη η ομάδα επιστολών έχει ακόμα την εμφάνιση μιας επιστολής.

5 βαθμοί - doodle.

Αριθμός εργασίας 3."Σχεδίαση ομάδας σημείων" (Εικ. 3).

1 σημείο - ακριβής αναπαραγωγή του δείγματος. Οι κουκίδες έλκονται, όχι οι κύκλοι. Η συμμετρία του σχήματος είναι οριζόντια και κάθετη. Μπορεί να υπάρξει οποιαδήποτε μείωση του αριθμού, αύξηση ίσως όχι περισσότερο από δύο φορές.

2 βαθμοί - ίσως μια παραβίαση μικρής συμμετρίας: ένα σημείο μπορεί να υπερβεί τη στήλη ή τη σειρά. Είναι δυνατόν να εκπροσωπούν τους κύκλους αντί των σημείων.

3 βαθμοί - μια ομάδα σημείων περίπου παρόμοια με το δείγμα. Είναι δυνατή η θραύση συμμετρίας ολόκληρης της εικόνας. Η ομοιότητα ενός πεντάγωνου, γυρισμένη ανάποδα ή προς τα κάτω, διατηρείται. Ίσως ένας μικρότερος ή μεγαλύτερος αριθμός σημείων (τουλάχιστον 7, όχι περισσότερο από 20).

4 πόντοι - τα σημεία βρίσκονται σε σωρό, η ομάδα τους μπορεί να μοιάζει με οποιοδήποτε γεωμετρικό σχήμα. Το μέγεθος και ο αριθμός των σημείων είναι ασήμαντα. Άλλες εικόνες, όπως γραμμές, δεν επιτρέπονται.

5 βαθμοί - doodle.

Εικ.2. Εικόνα του κειμένου που έχει γράψει το παιδί

Εικ.3. Οι κουκίδες που τραβούσε το παιδί

Το άθροισμα των αποτελεσμάτων των επιμέρους εργασιών αντιπροσωπεύει το συνολικό αποτέλεσμα της μελέτης για αυτή τη δοκιμασία.

Το παιδί που έλαβε 2-5 βαθμούς για την εκτέλεση καθηκόντων εκτιμάται ότι ωριμάζει στο επίπεδο της ψυχοκινητικής ανάπτυξης. Με εκτίμηση 6-7 βαθμών - ωρίμανση, παραλλαγή Α (η πρόβλεψη είναι ευνοϊκή). Με εκτίμηση 6-9 βαθμών - ωρίμανση, παραλλαγή Β (η πρόβλεψη υπό όρους ευνοϊκή). Ένα παιδί που έχει λάβει 10 ή περισσότερα σημάδια εκτιμάται ως ανώριμο από την ψυχοκινητική ανάπτυξη.

Μελετήστε την ποιότητα της προφοράς.

Το παιδί προσφέρεται η μεταφορά εικόνων διαδοχικά στα θέματα ακρόαση, στην οποία υπάρχουν οι ήχοι του «Ρ, Α, C, G, D, F, W, H, G» στην αρχή, στο μέσο ή στο τέλος μιας λέξης.

Παράδειγμα::καρκίνος - κουβάς - τσεκούρι? σκαθάρι - σκι - μαχαίρι? ένα πινέλο - μια σαύρα - ένα αδιάβροχο.

Η παρουσία τουλάχιστον ενός ελαττώματος υποδηλώνει την αποτυχία ολοκλήρωσης της εργασίας.

Η κατάρτιση των σχολικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων και ανάπτυξης του προγράμματος «Εκπαίδευση και Κατάρτιση στο Νηπιαγωγείο» καθορίζεται από τον εκπαιδευτικό ή τον εκπαιδευτικό με αξιολόγηση των «καλών», «ικανοποιητικών» και «μη ικανοποιητικών».

Παιδιά έτοιμα για σχολείο:

Παιδιά επιτυχώς να κυριαρχήσουν το πρόγραμμα ενός νηπιαγωγείου, έχοντας ένα φυσιολογικό επίπεδο ψυχικής ανάπτυξης και σχολικής ωριμότητας (δοκιμή Kern-Irasek από 2 έως 5 βαθμούς). Η βιολογική ηλικία αντιστοιχεί στην ηλικία των διαβατηρίων, είναι σπάνια άρρωστη, δεν έχει χρόνιες ασθένειες και ελαττώματα προφοράς. Αυτά τα παιδιά, κατά κανόνα, δεν έχουν προκατάληψη στη βιολογική ιστορία.

Προϋπόθεση για το σχολείο.

Τα παιδιά με χρόνιες παθήσεις αντισταθμίζεται με κάποια δυσκολία να αντιμετωπίσουν το πρόγραμμα εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο, βιολογική ηλικία είναι πίσω από το διαβατήριο, έχουν αρχικό συμπεριφοράς και νευρο-ψυχολογική ανάπτυξη. Δεν έχουν αναπτύξει πλήρως τις ικανότητές λήξης του σχολείου (test Kern-Jirásek είναι 6-7 πόντους, «ωρίμανση» Επιλογή Α (ευνοϊκή πρόγνωση) δοκιμή Kern-Jirásek 6-9 πόντους - «ωρίμανση» επιλογή-Β (πρόβλεψη αναστολή ευνοϊκή Έχετε ένα ή δύο ελαττώματα προφοράς.

Δεν είναι έτοιμο για σχολείο.

Τα παιδιά με χρόνιες παθήσεις σε υπο-βήμα και αντιρρόπησης εξέφρασε λειτουργικές ανωμαλίες, συμπεριφοράς, αδιαμόρφωτο σχολείο δεξιότητες (Kern-Jirásek test - 10 μονάδες ή και περισσότερο). Η βιολογική ηλικία δεν αντιστοιχεί στην ηλικία των διαβατηρίων. Δεν συνειδητή στάση απέναντι στη μάθηση, δεν μπορεί να αντιμετωπίσει με το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου έχει πολλαπλά ελαττώματα zvukoproiznosheniya. Κατά κανόνα, αυτά τα παιδιά με έντονη προκατάληψη στη βιολογική ιστορία.

Η προσαρμογή στο σχολείο είναι μια αρκετά μακρά διαδικασία, η οποία έχει τόσο φυσιολογικές όσο και ψυχολογικές πτυχές:

Το πρώτο στάδιο είναι η φάση προσανατολισμού της οξείας προσαρμογής, όταν όλο το συγκρότημα των νέων επιρροών που συνδέονται με την αρχή της συστηματικής εκπαίδευσης, τα παιδιά αντιδρούν με μια βίαιη αντίδραση και μια σημαντική πίεση σχεδόν όλων των συστημάτων του σώματος. Αυτή η "φυσιολογική καταιγίδα" διαρκεί αρκετό καιρό (από 10 ημέρες σε υγιή παιδιά έως 2-3 εβδομάδες ή περισσότερο σε παιδιά με morphofunctional zakolneniyami).

Το δεύτερο στάδιο είναι μια ασταθής προσαρμογή (η φάση της υποξείας προσαρμογής), όταν το σώμα αναζητά και βρίσκει κάποιες βέλτιστες (ή κοντά σε βέλτιστες) παραλλαγές αντιδράσεων σε αυτά τα αποτελέσματα. Στο πρώτο στάδιο, δεν υπάρχει λόγος να μιλάμε για εξοικονόμηση πόρων του οργανισμού: ο οργανισμός ξοδεύει τα πάντα, και μερικές φορές «παίρνει χρέη». έτσι ώστε ο δάσκαλος είναι τόσο σημαντικό να θυμόμαστε τι υψηλή "τιμή" το σώμα πληρώνει για κάθε παιδί σε αυτή την περίοδο. Στο δεύτερο στάδιο, αυτή η "τιμή" μειώνεται, η "καταιγίδα" αρχίζει να υποχωρεί.

Τρίτο στάδιο - περίοδο σχετικά σταθερή εργαλείου (αντισταθμιστική φάση) όταν το σώμα είναι πιο κατάλληλες επιλογές (βέλτιστη) απόκριση σε φορτίο απαιτείται χαμηλότερη τάση όλων των συστημάτων. Όποια και αν είναι το έργο ή την εκτέλεση των φοιτητών, είτε πνευματική εργασία για την αφομοίωση των νέων γνώσεων, το στατικό φορτίο βιώνεται από το σώμα με αναγκαστική θέση «κάτσε κάτω», ή ψυχολογική επικοινωνία άγχος σε μια μεγάλη και ετερογενή ομάδα, το σώμα, ή μάλλον κάθε ένα από τα συστήματα της πρέπει να ανταποκριθεί στις τους το άγχος, το έργο τους. Ως εκ τούτου, όσο περισσότερη πίεση απαιτείται από κάθε σύστημα, τόσο περισσότεροι πόροι το σώμα θα καταναλώσει. Η δυνατότητα του σώματος του παιδιού δεν είναι απεριόριστες, και μακροπρόθεσμη λειτουργική άγχος και σχετικές κόπωση και εξάντληση μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα υγείας.

Η διάρκεια και των τριών φάσεων προσαρμογής είναι περίπου 5-6 εβδομάδες, δηλ. αυτή η περίοδος διαρκεί μέχρι τις 10-15 Οκτωβρίου και οι μεγαλύτερες δυσκολίες προκύπτουν κατά την 1-4η εβδομάδα.

Κριτήρια προσαρμογής του παιδιού στο σχολείο.

Η επιτυχία της διαδικασίας προσαρμογής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατάσταση της υγείας του παιδιού. Ανάλογα με την κατάσταση της υγείας, η προσαρμογή στο σχολείο, στις μεταβαλλόμενες συνθήκες ζωής μπορεί να προχωρήσει με διάφορους τρόπους. Διαπιστώνεται ότι η δομή των εκτοπισμένων εκδηλώσεων αλλάζει με την ηλικία. Εάν σε παιδιά νεαρής ηλικίας, η κύρια εκδήλωση δυσπροσδιορισμού είναι ARD, τότε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας - εξίσου ARI και νευρωτικές αντιδράσεις. Σύμφωνα με αυτά τα κριτήρια, οι ομάδες παιδιών διακρίνονται με εύκολη προσαρμογή, προσαρμογή μέτριας σοβαρότητας και σοβαρότητας:

Με εύκολη προσαρμογή, η τάση των λειτουργικών συστημάτων του παιδιού μειώνεται κατά το πρώτο τρίμηνο.

Κατά την προσαρμογή της μέσης βαρύτητας της διαταραχής της κατάστασης της υγείας και της υγείας εκφράζονται περισσότερο και μπορούν να παρατηρηθούν κατά το πρώτο εξάμηνο με τη μορφή εύκολης ORZ και μετρίως εκφρασμένων νευρωτικών αντιδράσεων.

Σε ορισμένα παιδιά, η προσαρμογή στο σχολείο είναι δύσκολη. Μέχρι το τέλος του 1ου τριμήνου έχουν παρατηρηθεί έντονη νευρωτική αντιδράσεις και νευρώσεις: διαταραχές της ψυχικής υγείας που εκδηλώνονται με ποικίλους φόβους, διαταραχές ύπνου, απώλεια της όρεξης, η υπερβολική ευερεθιστότητα, ή, αντίθετα, νωθρότητα, λήθαργο. Υπάρχουν καταγγελίες για κόπωση, πονοκεφάλους, επιδείνωση χρόνιων παθήσεων κ.λπ. Σημαντικές παραβιάσεις στην κατάσταση της υγείας αυξάνεται από την αρχή μέχρι το τέλος του σχολικού έτους.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΕΓΧΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΥΨΗΛΩΝ ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΕΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Προετοιμασία ενός παιδιού για εγγραφή στο σχολείο.

Προετοιμασία του παιδιού για είσοδο στο DOW.

Η ειδική εκπαίδευση αρχίζει με ηλικία 3 μηνών και είναι ιδιαίτερα δραστήρια για τους τελευταίους 3 μήνες πριν ξεκινήσει μια επίσκεψη στο παιδικό συλλογικό σώμα.

Ο παραϊατρικός και ο περιφερειακός γιατρός θα πρέπει να ανακαλύψουν από ποια ηλικία το παιδί θα πάει στο d / combine. Κάνουν ένα σχέδιο βελτίωσης του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά του χαρακτηριστικά. Αυτό λαμβάνει υπόψη την παρουσία συγγενών δυσμορφιών του, μακροχρόνια ή την τρέχουσα χρόνιες ασθένειες, σωματική και διανοητική ανάπτυξη, η συχνότητα της νόσου SARS κατά τη διάρκεια του έτους, η παρουσία των αλλεργικών παθήσεων εξιδρωματική προδιάθεση και άλλες ανωμαλίες - συντάγματα, ραχίτιδα, η αναιμία, κακή διατροφή.

Εάν ένα παιδί έχει εκφράσει διαταραχές στην υγεία, το ερώτημα σχετικά με την επίσκεψή του στο νηπιαγωγείο, σύμφωνα με το υπουργείο Υγείας, προκειμένου, αποφασίζεται από την Επιτροπή με τη συμμετοχή των ειδικευμένων ιατρών.

Πριν από την έναρξη ενός παιδιού επίσκεψη DDU, θα πρέπει να τον διδάξει στο σπίτι, στην αυλή για να επικοινωνούν με τους νέους ανθρώπους, με τους άλλους ανθρώπους. Η μητέρα θα πρέπει να εξοικειωθούν με το καθεστώς της νέας ομάδας g / φυτό και στο μέγιστο βαθμό για να το φέρει λειτουργία μωρό στο σπίτι, θα πρέπει να διδάξει ένα παιδί αυτο είναι, στον ύπνο χωρίς κραδασμούς και χωρίς μητέρα, χωρίς παραμύθι, ή να κοιμηθώ πριν από τον ύπνο την ημέρα.

Το αργότερο ένα μήνα πριν από την εισαγωγή του παιδιού στο DDU, πρέπει να του παρασχεθούν οι απαραίτητοι προφυλακτικοί εμβολιασμοί για την ηλικία. Εάν ένα παιδί πριν πάει στο DDU είναι άρρωστο, τότε μπορεί να πάει εκεί όχι νωρίτερα από 3 εβδομάδες μετά την κλινική ανάκαμψη.

Κατά την εγγραφή των εγγράφων που επιτρέπουν επισκέψεις στο DDU, το ιστορικό της ανάπτυξης του παιδιού (σελ. 112 / ε) καταγράφει τις δραστηριότητες που έγιναν κατά την προπαρασκευαστική περίοδο. Τα στοιχεία διαβατηρίου του παιδιού, η διεύθυνση κατοικίας του, ο αριθμός και η διεύθυνση του παιδικού πολυκλινικού ή άλλου ιατρικού ιδρύματος που διευθύνει το παιδί αναφέρονται στην κατεύθυνση του DOW. Ένα απόσπασμα από την ιστορία της ανάπτυξης του παιδιού συνδέεται με την κατεύθυνση στην οποία σημειώνονται τα χαρακτηριστικά της πορείας της εγκυμοσύνης και του τοκετού της μητέρας, η δυναμική της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού, η αλλεργία. προληπτικών εμβολιασμών και αντιδράσεων σε αυτές, μεταδιδόμενων ασθενειών, επαφών με μολυσματικές ασθένειες. Εάν υπάρχει ανάγκη για συνέχιση ειδικών ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων για αυτό το παιδί, ο γιατρός υποδεικνύει την ανάγκη τους.

Το παιδί προετοιμάζεται για το σχολείο καθόλη τη διάρκεια της προσχολικής περιόδου. Πριν εισέλθει στο σχολείο, ένας εργαζόμενος στον τομέα της υγείας πρέπει να αξιολογήσει το βαθμό της ετοιμότητάς του για κατάρτιση. Τα ιατρικά κριτήρια για την αξιολόγηση της ωριμότητας ενός παιδιού είναι:

1. συνολική εκτίμηση της κατάστασης της υγείας κατά την εξέταση.

2. το επίπεδο της βιολογικής ανάπτυξης.

3. Οξεία επίπτωση για την προηγούμενη περίοδο.

Μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της υγείας και μια ιατρική άποψη σχετικά με την ετοιμότητα για την είσοδο στο σχολείο περιλαμβάνουν:

1. συμπέρασμα σχετικά με την κατάσταση της υγείας

2. Συμπεράσματα σχετικά με τη σωματική ανάπτυξη

3. Δημιουργία ομάδας υγείας

4. ορισμός της ομάδας φυσικής κουλτούρας

5. Δημιουργία ομάδας σκλήρυνσης

Πριν εισέλθετε στο σχολείο, είναι σημαντικό να εντοπίζετε και να διορθώνετε έγκαιρα τις αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας των παιδιών. Διαφορετικά, η αφομοίωση του προγράμματος σπουδών, η προσαρμογή στη σχολική ρουτίνα της ημέρας θα είναι δύσκολη. Ως εκ τούτου, η έγκαιρη αποφασιστικότητα ανωμαλίες της υγείας της ψυχικής και σωματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να συμβάλει ιατρείο εξετάσεις σε 3-4,5 ετών. Ένας από τους δείκτες της αποτελεσματικότητας της κλινικής εξέτασης στην προσχολική ηλικία είναι ο ελάχιστος αριθμός των παιδιών με πρωτογενή παθολογία κατά την είσοδό τους στο σχολείο. Σύμφωνα με τις συστάσεις μεθοδολογία για τον καθορισμό του βαθμού ετοιμότητας των 1ου παιδιών για το σχολείο, η υγεία των εργαζομένων για ένα χρόνο πριν από την εγγραφή των παιδιών στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου ή του πρώτου βαθμού (Οκτώβριος-Νοέμβριος) διεξάγει μια σε βάθος ιατρικές και κοινωνικο-ψυχολογική εξέταση των παιδιών για να καθορίσει ετοιμότητα για σχολική φοίτηση. Επιθεώρηση διεξάγεται στην προσχολική ή στα εξωτερικά ιατρεία (για το σπίτι τα παιδιά) παιδίατρος lorom, psychoneurologist, ορθοπεδικό χειρουργό, έναν οδοντίατρο. Εάν υπάρχουν ανωμαλίες στην κατάσταση της υγείας, τα παιδιά λαμβάνουν ένα θεραπευτικό και υγειονομικό μέτρο.

Κατά την αξιολόγηση της βιολογικής ηλικίας, οι δείκτες:

ο αριθμός των κοπιασμένων δοντιών, ανεξάρτητα από το στάδιο της έκρηξης (σε 6 χρόνια-1, σε 7 έτη σε αγόρια - 4, σε κορίτσια 5, αλλά όχι λιγότερο)

ο ρυθμός αύξησης της ανάπτυξης για το έτος (όχι λιγότερο από 4 cm)

το μήκος του σώματος του παιδιού σε σύγκριση με τα πρότυπα

Σε περίπτωση καθυστέρησης σε δύο από τα τρία σημάδια βιολογικής ηλικίας, πρέπει να θεωρηθεί ότι υστερεί στο διαβατήριο. Τα υγιή παιδιά (3-5 ετών) δεν θα πρέπει να έχουν ARI περισσότερο από 3-4 φορές το χρόνο, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας (6-7 ετών) όχι περισσότερο από 3 φορές το χρόνο. Τα παιδιά που είναι άρρωστα πιο συχνά και για μεγάλο χρονικό διάστημα ανήκουν στην ομάδα του BCD.

Για να ρυθμίσετε το επίπεδο της ανάπτυξης της σχολικής απαιτούμενη λειτουργία (μοτέρ), αναλυτική λειτουργίες του εγκεφαλικού φλοιού και η ομιλία κατά την ίδια περίοδο πραγματοποιείται φυσιολογικές μελέτες (2 φορές), τη δεύτερη φορά, τον Απρίλιο και τον Μάιο.

Τα παιδιά που έχουν αποκλίσεις στην υγειονομική κατάσταση, με υστέρηση στη βιολογική ανάπτυξη, που έχουν υγιή ελαττώματα, δεν γίνονται δεκτά στο σχολείο. Η καθυστέρηση στην είσοδο στο σχολείο από την ηλικία των έξι ετών χορηγείται σε παιδιά με ιατρικά πιστοποιητικά:

ασθένειες μεταφέρθηκε κατά τη διάρκεια: μολυσματική γαστρίτιδα, πυελονεφρίτιδα, η σπειραματονεφρίτιδα, η μυοκαρδίτιδα, μηνιγγίτιδα, εγκεφαλίτιδα, και πάλι SARS, αιματολογικές διαταραχές, τραυματική βλάβη του ΚΝΣ, σοβαρές μολυσματικές ασθένειες σε παιδιά.

χρόνιες ασθένειες και συνθήκες είναι: νοητική υστέρηση, καθυστερημένη σωματική ανάπτυξη για χρόνια (μήκος του σώματος είναι μικρή, τα μόνιμα δόντια που λείπουν), υπολειμματική δράση των οργανικών ΚΝΣ με εξασθενημένη κινητικών και αισθητικών λειτουργιών (ICP), επιληψία, διαταραχές του νευρικού (ενούρηση), ενδοκρινείς διαταραχές (διαβήτης διαβήτης, βρογχοκήλη), μυωπία (μεγαλύτερη από 2 OD), προοδευτική υπερτροφία των αμυγδαλών των 3 μοιρών, 3 μοίρες αδενοειδών εκβλαστήσεων αγγειακή δυστονία υποτονικό τύπου (πίεση κάτω από 80 mm Hg) ή υπερτονικό τύπου (αρτηριακή πίεση πάνω από 115 mmHg. v.), συγγενή καρδιοπάθεια, ή ρευματικές, χρόνια βρογχίτιδα, βρογχικό άσθμα, αναιμία (λιγότερο από 100,7 g / l), χρόνια πνευμονία, ασθένεια πεπτικού έλκους, γαστρικού και 12 δωδεκαδακτυλικό έλκος, χρόνια γαστρίτιδα, χρόνια δυσεντερία, χρόνια χολοκυστίτιδα, έκζεμα.

Προσωρινή αναβολή από την είσοδο στο σχολείο από την ηλικία των 6 ετών σε βιολογικούς δείκτες:

1. η ανάπτυξη είναι μικρότερη από την ηλικία

2. Η αύξηση της ανάπτυξης κατά το προηγούμενο έτος είναι μικρότερη από 4 cm.

3. πλήρης απουσία μόνιμων δοντιών. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς, το ιατρικό προσωπικό ενημερώνει τους εκπαιδευτικούς για την ετοιμότητα του παιδιού για κατάρτιση. Εάν λάβετε ένα παιδί με χρονική υστέρηση βιολογική εξέλιξη, διαφορές στην κατάσταση της υγείας ή ψυχοφυσιολογική δείκτες, είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας του, εάν είναι απαραίτητο, να συνεχίσει τις συνεδρίες με έναν λογοθεραπευτή - δάσκαλο διόρθωση τάξη. Κατ 'εξαίρεση, m. πρόσθετη ιατρική και ψυχο-φυσιολογική εξέταση του παιδιού αμέσως πριν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους.

Η προ-νοσοκομειακή περίθαλψη εξαρτάται από την ανώτερη νοσοκόμα της πολυκλινικής. Μπορεί να είναι η σίτιση αναφοράς, επεξεργασία των μικρο τραύματα (τα παιδιά αποστέλλονται έξω από το φίλτρο και το μητρώο), εκδίδει ένα πιστοποιητικό, όταν διαθέτει ένα παιδί στο προσχολικής ή στο σχολείο, εδώ μετρούμενη θερμοκρασία, την πίεση του αίματος, ανθρωπομετρία παράγεται. Το Υπουργικό Συμβούλιο ετοιμάζει ένα παιδί για να δείτε ένα γιατρό, επειδή ορισμένες χειρισμοί μπορεί να εκτελέσει το νοσηλευτικό προσωπικό. Υπουργικού Συμβουλίου υγιές μωρό είναι η μεθοδική κέντρο των προληπτικών δραστηριοτήτων με στόχο την προαγωγή της υγείας και την πρόληψη των ασθενειών σε βρέφη. Θα πρέπει να συλλέγονται εκπαιδευτικό υλικό για να βοηθήσει τους παιδίατρους και m / s, υπάρχουν οπτικά βοηθήματα και υπενθυμίσεις για νεαρές μητέρες και έγκυες γυναίκες, κρατούνται για αυτούς η απαραίτητη έκθεση. Ο επικεφαλής του τμήματος επιβλέπει το έργο του γραφείου. Απευθείας εργασία σε αυτό το γραφείο είναι 1 m / s ή παιδίατρος. Ο εξοπλισμός του Υπουργικού Συμβουλίου για την υγεία των παιδιών περιλαμβάνει: αλλαξιέρα, κούνια, καροτσάκι, ιατρικοί ζυγοί, μέτρα ύψος, τραπέζι, καρέκλα για παιδιά, ένα γυάλινο κουτί με τα αντικείμενα παιδικής φροντίδας, ντουλάπα για τα δείγματα παιδικές τροφές, παιχνίδια κουζίνας, σετ κουζίνας ρούχα, πάνες, Μια μεγάλη πλαστική κούκλα για τη διδασκαλία και την περιποίηση ενός παιδιού. M / s διδάσκει μασάζ m-m των μητέρων, γυμναστική. Στη βάση του Υπουργικού Συμβουλίου που πραγματοποιήθηκε σχολικά μαθήματα για τις μελλοντικές μητέρες, πατέρες, είχε συζητήσεις με μαθήτριες των ανώτερων τάξεων του μέλλοντος μητρότητας. Το έργο του γραφείου καταχωρείται στο ειδικό. περιοδικό, εξετάζεται και αναλύεται σε αναφορές για την προληπτική εργασία με την υγεία των παιδιών. Αστυνομικό Τμήμα παιδίατροι είναι στο γραφείο για το Πρόγραμμα της υγείας των παιδιών πρώτο χρόνο της ζωής, καθορίζουν το βαθμό της σωματικής και νευροψυχολογικές την ανάπτυξή τους, μιλούν με τις μητέρες τους για τις μεθόδους της φροντίδας για τα παιδιά και την εκπαίδευσή τους για μια ισορροπημένη διατροφή με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιούν οπτικά βοηθήματα διαθέσιμα στο γραφείο.

Προετοιμασία για εγγραφή σε προσχολικά και σχολικά ιδρύματα

Προετοιμασία για εγγραφή σε προσχολικά και σχολικά ιδρύματα

Τα περισσότερα από τα παιδιά από το δεύτερο έτος της ζωής εντοπίζονται στο νηπιαγωγείο και στα νηπιαγωγεία. Το γεγονός αυτό συνεπάγεται μια σημαντική αλλαγή στο περιβάλλον και τον τρόπο ζωής του παιδιού και είναι ένα μεγάλο φορτίο για τον οργανισμό του παιδιού, σπάζοντας την συνήθη συμπεριφορά που έχει αναπτυχθεί στην οικογένεια και προκαλώντας συναισθηματικό στρες. Όλα αυτά εκδηλώνονται με τη μορφή λειτουργικών αποκλίσεων στη δραστηριότητα πολλών συστημάτων και οργάνων του οργανισμού του παιδιού, μειώνοντας την αντοχή του σε ασθένειες κατά την περίοδο της προσαρμογής στις νέες συνθήκες διαμονής. Για να διευκολύνετε τον εθισμό, συνιστάται να ξεκινήσετε την προετοιμασία για αυτό το υπεύθυνο γεγονός στη ζωή των παιδιών εκ των προτέρων. Το καθεστώς του παιδιού, αρκετούς μήνες πριν από την είσοδο στο νηπιαγωγείο ή το νηπιαγωγείο, προσεγγίζει σταδιακά το προσχολικό ίδρυμα. Το παιδί δεν έχει συνηθίσει σε τέτοιες συνήθειες όπως ασθένεια κίνησης, τροφοδοσία από ένα μπουκάλι, χρήση πιπίλας και συνηθισμένη ευρύτερη επικοινωνία με συνομήλικους και άγνωστους ενήλικες.

Όλοι οι προληπτικοί εμβολιασμοί που αναφέρθηκαν κατά ηλικία πρέπει να ολοκληρωθούν το αργότερο ένα μήνα πριν από την εγγραφή του παιδιού σε ένα προσχολικό ίδρυμα. Διαφορετικά, η περίοδος προσαρμογής στη νέα κατάσταση θα επικαλυφθεί στην περίοδο ανάπτυξης της ανοσίας μετά το εμβολιασμό του μωρού, που χαρακτηρίζεται επίσης από μεγάλη πίεση του σώματος του παιδιού. Δεν συνιστάται η χορήγηση του παιδιού στον παιδικό σταθμό μετά τη μεταφερόμενη ασθένεια. Θα είναι καλύτερα αν γίνει πιο δυνατός στο σπίτι.

Κατά την περίοδο προετοιμασίας για τους βρεφονηπιακούς σταθμούς, είναι πολύ σημαντικό να βελτιωθεί η υγεία του παιδιού. Για να γίνει αυτό, πρέπει να επισκεφθείτε έναν παιδίατρο πολύ νωρίτερα, να επισκεφθείτε χειρουργό, νευροπαθολόγο, ωτορινολόγο και άλλους γιατρούς και να κάνετε τις απαραίτητες εξετάσεις. Εάν αποδειχθεί ότι το παιδί έχει αποκλίσεις στις δραστηριότητες μεμονωμένων οργάνων, τότε πριν το βρέφος εντοπιστεί στο νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητη η κατάλληλη θεραπεία.

Θα διευκολύνει ένα μικρό παιδί να παραμείνει σε μια ομάδα παιδιών και να τον καταφέρει στο σπίτι με ορισμένες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες. Τα παιδιά που ξέρουν να χρησιμοποιούν ένα κουτάλι μόνα τους, κάθονται σε μια κατσαρόλα, συμμετέχουν στο πλύσιμο, το ντύσιμο και το γδύσιμο, νιώθουν πιο ήρεμοι και πιο σίγουροι στο νηπιαγωγείο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι ευκολότερο για τα παιδιά να συνηθίσουν σε ένα προσχολικό ίδρυμα από τις οικογένειες όπου ενθαρρύνεται η ανεξαρτησία τους και η πρωτοβουλία δεν περιορίζεται.

Κατά την προετοιμασία του παιδιού για τη ζωή στην ομάδα για τα παιδιά θα πρέπει να είναι ψυχολογικά προσαρμοστούν σταδιακά να επισκεφθείτε την φάτνη, δεν εκφοβίσει αυτό το γεγονός. Την παραμονή της άφιξης του μωρού στην κούνια, οι γονείς θα πρέπει, συνάντησε μια ομάδα προσωπικού, που θα παρευρεθεί, να δώσει λεπτομέρειες σχετικά με το παιδί, τις συνήθειές του, τις ιδιαιτερότητες των απαντήσεων σε διάφορες καταστάσεις της ζωής και της συμπεριφοράς στην οικογένεια.

Είναι επιθυμητό οι πρώτες εβδομάδες της παραμονής του παιδιού στην πινακίδα να συμπίπτουν με την απελευθέρωση ενός από τους γονείς. Στη συνέχεια, το μωρό μεταφέρεται στη νέα ομάδα όχι για μια ολόκληρη μέρα, αλλά για αρκετές ώρες, αυξάνοντας σταδιακά τη διάρκεια της παραμονής καθώς η συμπεριφορά του παιδιού εξομαλύνεται.

Θα πρέπει να έχουμε κατά νου ότι στις πρώτες μέρες, τα παιδιά συχνά συμπεριφέρονται ήρεμα, μην κλάψουμε. Ενδιαφέρονται για όλα τα νέα με τα οποία συναντήθηκαν. Αργότερα, όταν το ενδιαφέρον μειώνεται, τα παιδιά αρχίζουν να δείχνουν αρνητική στάση απέναντι στην οργανωμένη συλλογική, να κλαίνε, να χάσουν το σπίτι και τους γονείς.

Από την περίοδο προσαρμογής είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε ένα μωρό στο σπίτι και χαλαρή όριο νέα εμπειρία (για να μην αποκτήσει νέα παιχνίδια δεν είναι εξοικειωμένοι με νέα πρόσωπα, να μην πάει), να μην τιμωρήσει, για την πρόληψη αρνητικών συναισθημάτων, η αλλαγή προσοχή στα ευχάριστα πράγματα. Για να διευκολύνετε τη διαμονή σας στις νέες συνθήκες, μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας ένα αγαπημένο παιγνίδι.

Η ενίσχυση της υγείας του μωρού, η επιτυχής ανάπτυξή του και η ανατροφή του μπορούν να παρέχουν μόνο κοινές προσπάθειες της οικογένειας και του προσχολικού. Ως εκ τούτου, η επαφή των γονέων με το προσωπικό του νηπιαγωγείου πρέπει να είναι πολύ κοντά. Αν πριν από την άφιξη του παιδιού στις συστάσεις για την υγιεινή του στο σπίτι, οι γονείς έλαβαν από τον παιδίατρο και τον νοσηλευτή, ο κύριος ρόλος ανήκει στους δασκάλους και το ιατρικό προσωπικό του νηπιαγωγείου. Γνωρίζουν όλα όσα σχετίζονται με την υγεία και την ανάπτυξη του παιδιού, δεδομένου ότι δεν πραγματοποιούνται μόνο εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο, αλλά και ιατρική επίβλεψη των παιδιών. Τα δεδομένα της φυσικής και νευροψυχιατρικής ανάπτυξης των παιδιών, τα αποτελέσματα των ιατρικών εξετάσεων, οι παιδαγωγικές παρατηρήσεις αναφέρονται σε γονείς σε συναντήσεις, καθώς και σε ατομικές συνομιλίες με εκπαιδευτικούς και ιατρούς.

Εάν το παιδί άρχισε να επισκέπτεται την οργανωμένη συλλογική ομάδα, το καθεστώς της ζωής και της διατροφής του στην οικογένεια τα Σαββατοκύριακα και τις αργίες, κατά τη διάρκεια της γονικής άδειας, πρέπει να αντιστοιχεί αυστηρά σε εκείνους του προσχολικού ιδρύματος. Οι αποκλίσεις από αυτόν τον κανόνα προκαλούν διάφορες επιπλοκές.

Φέρτε το παιδί το πρωί στην ομάδα και να το πάρετε σπίτι είναι απαραίτητο κατά τις ώρες που ορίζονται από το καθεστώς του νηπιαγωγείου. Το παιδί θα πρέπει να είναι ντυμένο για την εποχή και να έχει ένα αποθεματικό από καθαρό αφαιρούμενο σεντόνια, το οποίο αναπληρώνεται καθώς χρησιμοποιείται, παπούτσια στο δωμάτιο και στο δρόμο, ένα μαντήλι. Είναι απαραίτητο να αντιμετωπιστούν προσεκτικά και να εφαρμοστούν με σαφήνεια όλες οι παιδαγωγικές και ιατρικές συστάσεις που έχουν ανατεθεί στο παιδί.

Το παιδικό ίδρυμα αποτελεί ένα καλό προπαρασκευαστικό στάδιο για τη μόνιμη παραμονή του παιδιού στην ομάδα στο μέλλον, όταν θα έρθει ο καιρός να το προσδιορίσει στο σχολείο. Εδώ οι γνώσεις του αναπληρώνονται, αναπτύσσονται χρήσιμες συνήθειες, δημιουργούνται γεύσεις. Ωστόσο, οι κύριοι φροντιστές του παιδιού εξακολουθούν να είναι γονείς, ανεξάρτητα από το αν επισκέπτεται το νηπιαγωγείο ή όχι.

Όταν ένα παιδί πρέπει να πάει στο σχολείο, να ενταχθεί σε μια νέα ομάδα, θα πρέπει να μάθει να υπακούει στην πειθαρχία, να προσαρμοστεί στο νέο καθεστώς, να συνηθίσει σε σοβαρό ψυχικό στρες. Εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την οικογένεια, από το πώς βοήθησε να προετοιμαστεί για αυτή την κρίσιμη περίοδο, από τις συνθήκες που δημιουργήθηκαν για τον πρώτο γκρέιντερ στο σπίτι.

Το σχολείο θέτει υψηλές απαιτήσεις για την υγεία του παιδιού. Τα προγράμματα σπουδών είναι πλήρη και απαιτούν έντονη ψυχική εργασία του μαθητή. Ως εκ τούτου, ένα παιδί που έχασε λίγες εβδομάδες λόγω ασθένειας, πόσο μάλλον μήνες, είναι δύσκολο να αντιμετωπίσει τη μάθηση. Σε σχέση με αυτό, είναι επίσης απαραίτητο να προετοιμαστούν τα παιδιά για την είσοδο στο σχολείο, να ενισχύσουν την υγεία και την αντοχή τους. Αυτή η προετοιμασία είναι απαραίτητη για να ξεκινήσει με 5 χρόνια από αυτή την ηλικία κλινικές των παιδιών και να εκτελούν τις ιατρικές εξετάσεις των παιδιών στο σχολείο, συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης του παιδιάτρου, εργαστηριακές εξετάσεις, οι διαβουλεύσεις των ιατρών των στενών σπεσιαλιτέ.

Ο κύριος σκοπός των εξετάσεων και των διαβουλεύσεων είναι ο προσδιορισμός της νευροψυχικής και σωματικής εξέλιξης του παιδιού και ο εντοπισμός των ανωμαλιών στην κατάσταση της υγείας του. Τα αρχικά σημάδια των ανωμαλιών της στάσης, η ανάπτυξη επίπεδων ποδιών, θα αποκαλυφθούν από έναν ορθοπεδικό γιατρό. Θα καθορίσει επίσης τα μέτρα για την εξάλειψή τους. Τα συγκροτήματα διορθωτικής γυμναστικής που προτείνονται στην παιδική κλινική πρέπει να εκτελούνται στο σπίτι. Ως εκ τούτου, συνιστώνται για τους γονείς.

Εάν, κατά τον έλεγχο της ακρόασης, αποδειχθεί ότι είναι καταθλιπτικός, ο ωτορινολαρυγγολόγος θα συνταγογραφήσει τη θεραπεία των αυτιών. Δεν είναι σκόπιμο να παραμεληθεί, ακόμη και αν το παιδί δεν έχει πόνο στα αυτιά. Η έναρξη της θεραπείας θα αποκαταστήσει την κανονική οξύτητα της ακοής στο σχολείο. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην κατάσταση του ρινοφάρυγγα. Ανακάλυψε τον πολλαπλασιασμό αδενοειδών καλύτερα στις συμβουλές ενός γιατρού που αφαιρέθηκε επειγόντως και η χρόνια αμυγδαλίτιδα αρχίζει να θεραπεύεται. Η θεραπεία του πρέπει να είναι διεξοδική και χρονοβόρα, τότε μπορούμε να ελπίζουμε ότι θα θεραπευτεί για σχολικές τάξεις. Πριν από το σχολείο, θα πρέπει να ελέγξετε την οπτική οξύτητα του παιδιού. Εάν μειωθεί, χρειάζονται γυαλιά, το παιδί θα έχει το χρόνο να τα συνηθίσει πριν από την έναρξη των σπουδών. Πρέπει να επισκεφθείτε το γραφείο του οδοντιάτρου. Τα πονηρά δόντια είναι μια εστία χρόνιας λοίμωξης που μπορεί να προκαλέσει προβλήματα υγείας κατά τα σχολικά έτη, οπότε πρέπει να αφαιρεθούν ή να αντιμετωπιστούν. Η εξέταση του παιδιού κατά την εξέταση πριν από το σχολείο θα βοηθήσει να αποκαλυφθούν άλλες κρυφές αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας του. Όλες οι συστάσεις και οι οδηγίες για την προληπτική ιατρική εξέταση των παιδιών πρέπει να λαμβάνονται με μεγάλη προσοχή και προσοχή. Μόνο η προσεκτική εφαρμογή τους θα επιτρέψει στο παιδί να προσεγγίσει μια σημαντική περίοδο της ζωής του υγιή.

Για να σπουδάσει στο σπίτι, ένας μαθητής πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο μέρος, το γραφείο του ή το γραφείο του. Πρέπει να επιλέγονται ανάλογα με το ύψος τους. Το ύψος του τραπέζι θεωρείται φυσιολογικό εάν είναι 2-3 cm πάνω από τον αγκώνα του παιδιού που στέκεται δίπλα του. Το παιδί πρέπει να διδάσκεται να μην γεμίζει το χώρο εργασίας του με τα παιχνίδια, τα ξένα αντικείμενα, να τα καθαρίζει αφού κάνει την εργασία. Αρχικά, είναι καλύτερο να βοηθήσετε ένα νεαρό μαθητικό να καθορίσει ένα μόνιμο μέρος για βιβλία, σημειωματάρια, μολύβια και να το θυμάται. Προωθεί την ακρίβεια και την επιμέλεια.

Ο καλός φωτισμός είναι πολύ σημαντικός. Αν δεν υπάρχει αρκετό φως, το παιδί ακούει το κεφάλι του, στραγγίζει τα μάτια του, γρήγορα κουράζεται. Είναι επιθυμητό το φως της ημέρας να πέφτει στα αριστερά, τότε το χέρι δεν θα σκιάσει στο σημειωματάριο. Το βράδυ, εκτός από την κοινή πηγή φωτός, θα πρέπει να συμπεριλάβετε επιτραπέζιο φωτιστικό με λάμπα 40-60 Watt και τυφλό αλεξήνεμο, τοποθετώντας το επίσης αριστερά. Στη συνέχεια, ένα φωτεινότερο φως θα πέσει στα βιβλία και τα σημειωματάρια. Η κόπωση των ματιών θα είναι ελάχιστη εάν διατηρήσετε τη βέλτιστη απόσταση (30-35 cm) από τα μάτια στο βιβλίο ή στο σημειωματάριο. Εάν τα άκρα των χεριών του παιδιού που κάθεται στο τραπέζι φτάνουν ελεύθερα στο ναό, η απόσταση από τα μάτια μέχρι το τραπέζι είναι σωστή και πιο αποτελεσματική για την ανάγνωση, τη γραφή και το σχέδιο. Ο ανεπαρκής φωτισμός του χώρου εργασίας, η λανθασμένη στάση στο τραπέζι, η συστηματική παραβίαση της απόστασης μεταξύ των ματιών και του υπό εξέταση αντικειμένου μπορούν να προκαλέσουν την ανάπτυξη μυωπίας ή άλλων προβλημάτων όρασης.

Προετοιμασία για το σχολείο περιλαμβάνει την απόκτηση εγχειριδίων, σημειωματάρια, σχολικά είδη, μαθητές, παπούτσια, τσάντες για βιβλία. Δεν συνιστάται η χρήση του χαρτοφυλακίου. Η συνεχής φθορά του στο ένα χέρι προκαλεί ακούσια στρίψιμο της ζώνης ώμου, γεγονός που οδηγεί σε καμπυλότητα της σπονδυλικής στήλης. Είναι καλύτερα να έχετε ένα σακίδιο. Είναι βολικό να αποθηκεύετε βιβλία και σημειωματάρια στο σχολείο. Και στο δρόμο, όταν η τσάντα είναι πίσω από τους ώμους σας, τα χέρια σας είναι ελεύθερα και μετακινούνται στο χρόνο με τα πόδια. Επιπλέον, η τσάντα βοηθά να σχηματίσει μια λεπτή φιγούρα. Τραβώντας τους ώμους του πίσω, ξετυλίγει το στήθος του και χαλαρώνει την αναπνοή.

Κατά την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο, πρέπει να μελετήσετε μαζί του τους κανόνες κυκλοφορίας. Είναι επίσης απαραίτητο να εκπαιδεύσετε απευθείας στο δρόμο, σε διασταυρώσεις, διακλαδώσεις, έτσι ώστε το παιδί να ξέρει πώς να πηγαίνει στο σχολείο, πού και πότε να διασχίσει το δρόμο.

Λίγους μήνες πριν από την 1η Σεπτεμβρίου, είναι σκόπιμο να δημιουργηθεί ένα νέο καθεστώς της ημέρας, το οποίο θα προβλέπει τα μαθήματα στο σχολείο και την προετοιμασία των οικιακών εργασιών. Είναι απαραίτητο να διδάξει το παιδί να ζει σύμφωνα με αυτό το καθεστώς.

Η επιπλοκή του προγράμματος διδασκαλίας των νεότερων μαθητών βασίζεται στην ιατρική και παιδαγωγική επιστήμη και βασίζεται στις τεράστιες γνωστικές ικανότητες των παιδιών αυτής της ηλικίας. Ως εκ τούτου, οι περισσότεροι φοιτητές αντιμετωπίζουν με επιτυχία νέα προγράμματα. Ωστόσο, η μελέτη για αυτούς δεν είναι εύκολη δουλειά και είναι εξαντλημένες. Ως εκ τούτου, οι γονείς θα πρέπει να φροντίζουν για την πλήρη ανάπαυσή τους, αν και αυτό δεν είναι απαραιτήτως ένας ύπνος ημέρας. Μετά την επιστροφή από το σχολείο, το παιδί δεν μπορεί να καθίσει αμέσως για να κάνει την εργασία. Αφήστε τον να κάνει μια βόλτα στο δρόμο, τρέξτε, άλμα, πάρτε το φορτίο του από μια μακρά συνεδρίαση στην τάξη.

Τα παιδιά με τα σημάδια της γέρνουν, αδύναμη ανάπτυξη των μυών του σώματος, συνιστάται να διακόπτουν περιοδικά κάθεται σε ένα γραφείο και να κάνει 4-6 φορές την ευθυγράμμιση του κορμού και κύρτωση της πλάτης πίνοντας καθιστή ή ξεκουραστεί για λίγα λεπτά, που βρίσκεται στο στομάχι του.

Με το σχολείο στη ζωή του παιδιού περιλαμβάνονται εξωσχολικές δραστηριότητες, τις οποίες πρέπει να επιλέξει ο ίδιος. Δεν είναι λογικό να τον φυτέψουμε για μακρές μουσικές ασκήσεις, αν δεν υπάρχει καμία επιθυμία γι 'αυτούς, ή να τον αναγκάσει να σχεδιάσει, να σπουδάσει ξένη γλώσσα, αν το παιδί δεν έχει μεγάλο ενδιαφέρον γι' αυτό. Τέτοιες δραστηριότητες δεν εκφορτώνονται μετά το σχολείο και αυξάνουν την κόπωση. Εάν οι ασκήσεις είναι ευχάριστες για το παιδί και προκαλούν αίσθηση χαράς, δεν θα νιώθουν κουρασμένοι από αυτά.

Στην προετοιμασία για το σχολείο του παιδιού, ο ρόλος του πατέρα είναι μεγάλος. O.N πρέπει να βρει χρόνο για να επικοινωνήσει με το παιδί, συμμετέχει συνεχώς σε όλους τους τύπους των δραστηριοτήτων του. Αυτό μπορεί να γίνει το βράδυ, τις αργίες και τα Σαββατοκύριακα.

Εάν το παιδί αρχίζει να προετοιμαστούν για το σχολείο εκ των προτέρων και όλα τα μέλη της οικογένειας να συμμετέχουν ενεργά, συνήθως μπαίνει σε νέα ζωή με ηρεμία και αυτοπεποίθηση, και η μελέτη γίνεται γι 'αυτόν μια πηγή χαράς και ικανοποίησης.

Η επιτυχία του παιδιού στο σχολείο, η προσαρμογή του σε νέες συνθήκες, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ψυχολογική του ετοιμότητα. Πρώτα απ 'όλα, εννοούμε τα πνευματικά, προσωπικά, κοινωνικά, ψυχολογικά και εκούσια κριτήρια της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο. Το συγκεκριμένο περιεχόμενο κάθε συνιστώσας ψυχολογικής ετοιμότητας δεν είναι σταθερό, αλλάζει καθώς το επίπεδο των πολιτιστικών απαιτήσεων της κοινωνίας αυξάνεται. Ορισμένες αλλαγές στο περιεχόμενο της ψυχολογικής ετοιμότητας έχουν γίνει με τη μεταρρύθμιση της σχολής γενικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με την οποία τα παιδιά ηλικίας 6 ετών γίνονται πρωτοβάθμια.

Τι σημαίνει διανοητική ετοιμότητα και πώς να την διαμορφώσουμε; Μερικοί γονείς πιστεύουν ότι το πιο σημαντικό πράγμα για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο είναι να τον εισαγάγει σε επιστολές, να τον διδάξει να διαβάζει, να γράφει και να διευρύνει τους γενικούς ορίζοντές του. Φυσικά, πολλές συγκεκριμένες γνώσεις και δεξιότητες, μια συγκεκριμένη προοπτική είναι απαραίτητες για το παιδί προσχολικής ηλικίας ως το θεμέλιο, τη βάση για το νέο που θα μάθει στο μέλλον στο σχολείο. Αλλά μόνο αυτό δεν αρκεί για να πετύχει το παιδί με επιτυχία το πρόγραμμα του σύγχρονου σχολείου. Οι ψυχολογικές και παιδαγωγικές μελέτες, καθώς και η πρακτική της σχολικής εκπαίδευσης, δείχνουν ότι δεν υπάρχει άμεση συσχέτιση μεταξύ του αποθέματος γνώσεων και δεξιοτήτων και του γενικού επιπέδου πνευματικής ανάπτυξης που εξασφαλίζει την επιτυχή εκπαίδευση.

Πνευματική ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείο δεν είναι τόσο μια ποσοτική ιδέες μετοχών, τις δεξιότητες και τις ικανότητες, αλλά και στο γενικό επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας για τη γνωστική δραστηριότητα. Το να είσαι έτοιμος για το σχολείο - για να έχουν μια διαφοροποιημένη αντίληψη, για να είναι σε θέση να συγκρίνουν, να γενικεύσει τα πράγματα και τα γεγονότα, να κατέχουν την ανάλυση και τη σύνθεση, τη δυνατότητα να κάνουν τα δικά τους συμπεράσματα. Εκπόνηση μελέτης για την πνευματική ανάπτυξη των 6 ετών τα παιδιά έχουν δείξει ότι η μεγαλύτερη τιμή για αργότερα την επιτυχία στο σχολείο δεν αναπτύσσει λεκτική και λογική και δημιουργική σκέψη. Αυτός ο τρόπος σκέψης δίνει στο παιδί την ευκαιρία να περιγράψει τις μεθόδους δράσης, με βάση μια συγκεκριμένη κατάσταση. Η τελική γενίκευση της λογικής σκέψης στο πρώτο στάδιο της σχολικής φοίτησης μετατρέπεται σε αδυναμία, δημιουργώντας έναν ορισμένο φορμαλισμό σκέψης. Ιδιαίτερα έντονα φανταστική σκέψη αναπτύσσεται στη διαδικασία του παιχνιδιού και της καλλιτεχνικής δραστηριότητας. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθεί ένα οικογενειακό περιβάλλον για την εφαρμογή παιδί που δημιουργείται πνευματική ιδιότητες, γνώσεις και τις ειδικές δεξιότητες στην καθημερινή ζωή. Έτσι, για να σας βοηθήσει να ρυθμίσετε το τραπέζι, μπορεί να υπολογίζει τον απαιτούμενο αριθμό (τον αριθμό των μελών της οικογένειας), πιάτα, πιρούνια, ποτήρια? υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα για να κρατήσει την καταμέτρηση των αποθεμάτων των προϊόντων και να καθορίσει ποια προϊόντα επαρκώς, η οποία έχει ήδη αρχίσει να εξαντλείται (χρησιμοποιώντας ένα μόνο κριτήριο, όπως το γυαλί), και ούτω καθεξής. δ. Αυτό συμβάλλει στην ένταξη του παιδιού σε μια συνειδητή δραστηριότητα, κατά την οποία ανακαλύπτει όλο και περισσότερα νέα και νέες ιδιότητες αντικειμένων, παρατηρεί τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.

Κατά τη διαμόρφωση της πνευματικής ετοιμότητας του παιδιού στο σχολείο, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη των γνωστικών συμφερόντων, της πνευματικής δραστηριότητας του παιδιού. Αυτό θα διευκολύνει το σχηματισμό των αρχικών δεξιοτήτων στην εκπαιδευτική δραστηριότητα (την ικανότητα να ακούνε το δάσκαλο, να ενεργήσει σύμφωνα με το σχέδιο, να αγωνιστούν για το στόχο, να ελέγχει τα λόγια και τις πράξεις τους, να αναλάβει την πρωτοβουλία και την οργάνωση, για την επίτευξη αποτελεσμάτων, να ενεργούν με δική τους), και θα συμβάλει στην επίτευξη ενός υψηλού επιπέδου μάθησης του παιδιού.

Είναι εξίσου σημαντικό το γεγονός ότι, στο κατώφλι της εισόδου του σχολείου, το παιδί ήταν έτοιμη για νέα κοινωνική θέση του - η θέση του μαθητή που έχει ένα συγκεκριμένο εύρος των καθηκόντων και των δικαιωμάτων, καθώς και σε ένα νέο τρόπο ζωής. Αυτή η προσωπική ετοιμότητα εκφράζεται σε σχέση με το παιδί στο σχολείο και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, στους δασκάλους, στα βιβλία και στον εαυτό του. Η σύστασή της θα βοηθήσει να μιλήσει με το παιδί για το σχολείο, τα βιβλία, να παρακολουθήσει τα παιχνίδια του με τους συνομηλίκους, να επικοινωνήσει με τους φίλους, να αναλύσει τα σχέδια. Κατά κανόνα, τα παιδιά θέλουν να πάνε στο σχολείο, και αυτό είναι πολύ σημαντικό. Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν τι προσελκύει το παιδί τους στο σχολείο: «Θα αγοράσουν ένα χαρτοφυλάκιο», «Θα έχω μια καινούρια υπόθεση μολυβιού. ", Κλπ. Τα εξωτερικά εξαρτήματα της σχολικής ζωής είναι ελκυστικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αλλά αυτό δεν πρέπει να είναι το κύριο κίνητρο. Είναι σημαντικό ότι το σχολείο προσελκύσει τα παιδιά από την κύρια δραστηριότητά του - τη διδασκαλία, τα αποτελέσματα των οποίων είναι σημαντικά και για το παιδί, όσο και για τους άλλους, και μπορεί να εκφραστεί ως εξής: «Θέλω να σχολείο, θα υπάρξει επίλυση προβλημάτων», «να μάθουν πώς να γράψει», «διδάσκεται στο σχολείο να διαβάσετε και να διαβάσετε παραμύθια "και ούτω καθεξής.

Εάν το παιδί δεν είναι έτοιμο για τη θέση ενός μαθητή έτοιμου να λάβει γνώση για το μέλλον, ακόμα και αν υπάρχει σημαντική αποτίμηση δεξιοτήτων και γνώσεων, σχετικά υψηλό επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης, είναι πολύ πιθανό ότι δεν θα μπορέσει να σπουδάσει. Η επιτυχία θα είναι εάν η τάξη θα είναι άμεσου ενδιαφέροντος γι 'αυτόν, αλλά εάν απαιτούν μια αναπτυγμένη αίσθηση του καθήκοντος και της ευθύνης, το παιδί θα τα κάνει απρόσεκτα, θα βιαστεί και δεν θα επιτύχει καλό αποτέλεσμα.

Ακόμα χειρότερα, αν το παιδί δεν θέλει να πάει στο σχολείο ( «Όχι, δεν θέλω στο σχολείο Τι είναι εκεί για να κάνει μια καλή Deuce -.; Κατάρα θα», κλπ...). Ο λόγος για αυτή τη στάση είναι συχνά ο εκφοβισμός των παιδιών από τους γονείς, η οποία είναι πολύ επικίνδυνη και επιβλαβή, ειδικά σε σχέση με τα δειλά, ανασφαλή παιδιά ( «Θα βάλετε δύο λέξεις μαζί, δεν ξέρω πώς, πώς είσαι στο σχολείο για να μάθουν θα είναι η Skoda πάω εκεί έξω σας θα νικήσουν τις ανοησίες ", κλπ.). Και πόσο υπομονή, χρόνο και προσοχή θα πρέπει να δοθεί σε αυτά τα παιδιά και στη συνέχεια να αλλάξει τη στάση στο σχολείο, να ενσταλάξει την πίστη στη δύναμή τους. Και τι θα κοστίσει το παιδί τα πρώτα βήματα στο σχολείο; Πόσο πιο λογικό να δημιουργηθεί αμέσως μια σωστή και θετική στάση απέναντι στο σχολείο και τον δάσκαλο.

Οι γονείς είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι μια τέτοια στάση δεν είναι μόνο μια διεύρυνση και εμβάθυνση των ιδεών του παιδιού για τον κόσμο, αλλά καθορίζεται από την εκπαιδευτική αξία, την αξιοπιστία και τη διαθεσιμότητα των πληροφοριών που αναφέρονται, καθώς και τον τρόπο της προσχολικής ηλικίας παράδοσή του. Η εξαγορά της συναισθηματικής εμπειρίας, σύμφωνα κατάθλιψη του κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής δραστηριότητας του παιδιού - απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό το υλικό για το σχολείο, που αναφέρθηκε στα παιδιά, δεν ήταν μόνο κατανοητό από αυτούς, αλλά και αισθητό, έμπειρο. Μια απαραίτητη προϋπόθεση για αυτό είναι η συμπερίληψη των παιδιών σε μια ποικιλία δραστηριοτήτων που ενεργοποιούν τη συνείδηση ​​και τα συναισθήματά τους. Για το σκοπό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για μια ποικιλία μεθόδων και εργαλείων: από κοινού (οικογενειακή) ανάγνωση της λογοτεχνίας, οργάνωση γωνία του βιβλίου για το παιδί στην οικογένεια, διαισθητική χρήση μιας βιβλιοθήκης οικογένεια σε αναζήτηση λύσεων σε προβλήματα, η οργάνωση θεωρεί filmstrips, Σχολή τηλεόραση, ακολουθούμενη από συζήτηση, προσελκύοντας τα μικρότερα παιδιά στο σχολείο διακοπών, ανώτερος (ημερομηνία «1η Σεπτεμβρίου» και άλλα.), οργάνωση οικογενειακές γιορτές με την ευκαιρία της έκδοσης των Octobrists και πρωτοπόρους που ενώνει τα Κομσομόλ μεγαλύτερα παιδιά, ιστορίες για τους γονείς τους δασκάλους τους, την παρουσίαση φωτογραφιών και επιστολών που σχετίζονται με τα σχολικά έτη γονέων, την οργάνωση παιγνίων στο σχολείο κλπ.

Είναι σημαντικό να διαμορφώνουμε τις κοινωνικές και ψυχολογικές ιδιότητες του παιδιού που θα τον βοηθούσαν να έρθει σε επαφή με τους συμμαθητές και τους ενήλικες. Το παιδί χρειάζεται μια αίσθηση της συντροφικότητας, η δυνατότητα να ενταχθούν στην κοινωνία των παιδιών, για να εργαστούν από κοινού με άλλους, για να αποδώσει και να υποβάλει, εάν είναι απαραίτητο - όλα τα χαρακτηριστικά που εξασφαλίζουν ανώδυνη προσαρμογή στις νέες συνθήκες, να συμβάλει στη δημιουργία ενός θετικού συναισθηματικό κλίμα για περαιτέρω ανάπτυξη.

Διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο διάλογο του παιδιού με το δάσκαλο και τους συμμαθητές τους στο νηπιαγωγείο, τη θέση του δασκάλου στη διαμόρφωση των σχέσεων. Αλλά δεν είναι λιγότερο σημαντικό είναι πόση προσοχή σε αυτό το πρόβλημα δώσουν οι γονείς ποια είναι η οικογένεια μικροπεριβάλλον, ο τόπος του παιδιού μεταξύ των αδελφών, που του ανήκει, είχε το χρόνο αν η ψυχή του «να εργαστούν» στο οικογενειακό περιβάλλον, την εξάλειψη ή τη χαιρετήσει τους γονείς του παιδιού επαφή με τους συνομηλίκους στην αυλή, πώς αξιολογείται η συμπεριφορά του, η σχέση.

Δεν μπορούμε να αγνοήσουμε την έντονη ετοιμότητα του παιδιού. Είναι σημαντικό να αναπτυχθεί στην προσχολική ηλικία η ικανότητα όχι μόνο να ενεργεί για ηθικούς λόγους, αλλά επίσης, εάν είναι απαραίτητο, να είναι σε θέση να εγκαταλείψει αυτό που φαίνεται ελκυστικό. Είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί η επιθυμία του παιδιού να ξεπεράσει τις δυσκολίες μεμονωμένα, να μην εγκαταλείψει τον επιδιωκόμενο στόχο ενόψει των εμποδίων που μπορεί να προκύψουν στην πρώτη τάξη. Ανάπτυξη της πειθαρχίας, της οργάνωσης, και άλλες ιδιότητες που βοηθούν τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να έχει τον έλεγχο και τον έλεγχο της συμπεριφοράς του, εξαρτάται από την ανταπόκριση της στις απαιτήσεις των ενηλίκων, που θα αντιμετωπίζονται ως φορείς των κοινωνικών κανόνων συμπεριφοράς. Σημαντική είναι η φύση της σχέσης μεταξύ του παιδιού και του ενήλικα, η υιοθέτηση από τα παιδιά του περιεχομένου των απαιτήσεων των ενηλίκων.

Η ψυχολογική ετοιμότητα για το σχολείο διαμορφώνεται σε διάφορες δραστηριότητες, με ιδιαίτερη προσοχή στους γονείς πρέπει να δίνεται σε συγκεκριμένους τύπους προσχολικής ηλικίας - παιχνίδι και καλλιτεχνική δραστηριότητα. Η επιτυχία στην επίλυση του προβλήματος της επίτευξης της ψυχολογικής ετοιμότητας ενός παιδιού για το σχολείο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την σωστά οργανωμένη συνέχεια μεταξύ του νηπιαγωγείου, του σχολείου και της οικογένειας. Η προετοιμασία για το σχολείο του παιδιού είναι απαραίτητη μαζί με την πλήρη αμοιβαία εμπιστοσύνη, την κατανόηση μεταξύ γονέων, δασκάλων, εργαζομένων στον τομέα της υγείας